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语文老师的情怀
发布时间:2017-1-9 点击次数:982次
    

语文老师的情怀

       休宁中学  王昕

 

        这是一个粗糙的时代,这也是一个教育功利化的社会。家长、社会、政府对“高分”的竭力推崇,解不开的名校情结,受制于高考指挥棒的高中教育让孩子们舍弃掉了语文。因为语文挣不了分数,没有分数,如何成功,如何优秀,如何出人头地,怎么过上高质量的物质生活。有多少语文教师为了捍卫母语的尊严而走上了一条歧途,像我,就对学生说语文其实是个技术活,掌握了某种规律加上规范练习可以收获一个可观的分数,你不能不当回事。所以诸子百家的人格灵魂被当成了文言训练,诗词歌赋的审美情趣被当成了名句选填,现当代的散文小说被当成了最最头痛的阅读理解,学生很理性地穿梭在个个得分点之间,俨然一个职业考手。若高分真能解决教育困境,社会难题,我不介意做一个技术培训员。可是为什么有那么多青少年厌学焦虑,为什么小小年纪满嘴都是钱钱钱,为什么开始有学生“不顾前途”拿起笔揶揄教育,讽刺生命?

 

          以(高考作文四类卷片段)为例

    “知识改变命运,别逗了,还是得拼爹。亲爹靠不住的时候还有一种人叫干爹,遗憾的是干爹都不收干儿子。”

“小学6年中学3年高中3年,老师换了一茬又一茬,有的连爹妈都换了好几茬,哪个老师那个父母会教我们创新?不管是文科还是理科,我们学的听的就是应该做什么,应该怎么做不应该怎么做,如何按照阅卷老师的喜好去答题!按照规矩做题就能得高分。在这样的环境下,你叫我们创新,不是和谐我吗?”

 

         这是学生对应试教育的宣战啊,是另类与正规,积极与消极,向上与讽刺的较量。我们不能简单的把它当作个别叛逆少年的幼稚行为而漠然视之。实际上,高中生在阅读探究题、仿写、以及作文中常常弥漫着很多的灰色情绪:愤世嫉俗、思维偏激、缺乏自信、心灰意冷,还有甚至价值观混乱,分不清是非的。知识的欠缺可以通过速成式的“恶补”来弥补,健康的人格却难以速成。我们该怎么办?还坚信分数比生命重要吗?求学不就是为了求得把握幸福的能力吗?我常常困惑,也常常懈怠,因为这份尴尬的工作。

 

          可是不久前的一件事让我豁然开朗,12届一个学生打电话给我,说他就要毕业了,在求职的泥淖中苦苦挣扎,心力交瘁。突然有一天,他想起高中时我们在一起欣赏的一首诗,汪国真先生的《嫁给幸福》,他说他连天的阴霾一扫而空,他说未来总有一个目标会让自己欢欣鼓舞,以前只是觉得这首诗优美抒情,没想到有一天会给自己带来向上的力量。他说老师谢谢你,想到《嫁给幸福》就想到了你。那一瞬间,我觉得我是一个幸运的老师,一个幸福的老师,因为我听到了思想的叩门声,而这一瞬,我等了4年。

 

         是啊,智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的确定是需要等待的,而知识的获得,通常也是一个困难、艰苦、缓慢的过程。有时候我们简直就没有办法使一个人学得更多、学得更好,也没有办法让他迅速形成所谓“良好的”习惯。所以也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒,同时还有乐观的态度、积极的行动能力。而从事语文教育工作的我往往过于急切地盼望出成效,成正果,能够"立竿见影",缺乏期待与从容。我缺乏一种悠闲的心态,缺少一份闲心。荷尔德林说:“充满劳绩 ,诗意栖居”。这大概是最圆满的状态了吧,生活应该如此,教育也能如此。

           愿我和各位在以后的日子都能笑容满怀,静等花开。

                                                                                        2017.1.4

 

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