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话说“校本教研”
发布时间:2014-2-16 点击次数:2761次
     

安徽省休宁中学  胡建生

校本教研应是行动研究,即是教师从教学实践中发现问题,实施研究。抓好校本教研应有长远规划。能解决教育教学中遇到的具体问题,切实能提高教师的教育教学能力,促进学校的建设和发展。

一、校本研究的范畴

处于教育教学一线的教师,每天都会遇到很多的问题。一般地,教师习以为常的处理各类问题,有些问题可能解决得好,有些问题可能解决不尽人意。

班主任教师,负责管理班级和学生的日常事务,天天和学生打交道,必遇到不少问题。例如:发现学生日常学习,交往等活动都具有强烈的情绪色彩,消极情绪影响学生的身心健康。班主任应如何处理这些问题呢?还有,班主任在管理学生时,不可避免的要批评学生,如何批评?如何对待学生的消极情绪?独生子女多,如何看待他们的独特个性?应如何形成有凝聚力的班集体?师生关系方面,老师如何才能获得学生的尊重和信任等等。

学科教师,在日常教育教学中必然会遇到不少问题,特别是当前基础教育课程改革给教师带来了极大的冲击和挑战。课程设置、教学理念、教学方式、学习方式、评价方式等都发生了变化。教师在钻研教材、课程标准、研究教学方法,积极寻找教材与生活实际,与社会发展的联系,重新编排,组织教材,设计课堂教学情景时,一定会发现很多问题。例如:如何激发学生学习兴趣?如何变“要我学”为“我要学”?学生厌学怎么办?如何让学生“乐学”?怎样才能科学评价学生?若遇到特殊问题,如,面对离异家庭学生、特困生、老师、学生应该如何对待?等等。老师肩负的使命是非常艰巨的。

以上是我们教师在教育教学工作中遇到的问题都是校本研究的范畴,有些问题通过教师的自我反思,相互向交流学习,自学有关书籍或听有关专家的报告等方式,找到问题的答案,使问题获解。而有的问题都没有现成的答案,要通过研究课题,进行专门研究,以便获得解决问题的办法。关键在于如何确立校本研究的课题。

二、校本研究的特点

学校应指导教师有目的、有计划的进行课题研究,促使教师经常系统地反思,研究自己的教育教学工作,探究和解决工作中的问题,确立以课题研究为载体,研究解决问题的行动方案,提高教师的综合素质,改善教师的教育教学行为是校本教研的核心。作为校本研究课题应具备如下特点:

1、具有研究价值

所谓研究价值,对于中学的校本教研来说,主要是指研究的问题,是否有利于落实新课程的理念,能否提高教学质量,促进学生的身心健康,全面发展,即选定的课题要具有应用价值,研究的成果能在校内,甚至在社会上能加以推广。

2、具有科学性

具有科学性的课题既要有实践基础,又要有理论基础,研究问题的指导思想和研究目的明确,立论科学合理,事实真实充分。

课题应从实践中产生的,有一定的针对性,要有大量的教育教学实践作事实依据。例如:怎样激发学生学习本学科的兴趣,减轻学生的课业负担,对中学生们进行爱国主义如何进行等等。

教育科学理论对选题的定向、规范、选择和解释有重要的不可替代的作用。没有科学理论的选择,课题研究起点低,具有较大的盲目性。如:教师在课堂教学中,采取将学生分小组讨论,合作学习方式进行教学,有时觉得流于形式,不能达到预期效果,于是开展研究。应收集国内外有关合作学习的资料,先从理论上进行探讨和学习,并结合自己班级教学条件和学生情况,设计小组合作学习的实验方案,取得经验,撰写成论文。这才是一个既有实践基础,又有理论基础的好选题。

3、具有创新性

所谓创新,就是指没有人做过或没有人在做的课题,或者别人做过却没有解决或没有完全解决的问题。选题做到新颖,有独创性。具有创新地课题,应从理论研究中提出新论点,新发现或新的见解;在教学实践中,发现新方法。能反映新的内容,反映时代特点,反映新的视角,应用新的研究方法等等。又因为一切创新都是在继承中的创新,新颖的选题诞生在于前人工作的基础上。因此,我们应重视学习研究过去的有关教育教学改革的实践成果和需要的基础理论,有所继承,有所借鉴,有所发现,有所发明,进而有所创新。

4、具有可行性

选题具有可行性,必须具备进行研究的主观与客观条件。主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、基础、专长和经验,对所选课题理解的深度及兴趣,资料掌握的广泛程度和深入程度等。客观条件是指研究课题必需的资料、设备、时间、经费以及必要的行政领导的支持和研究时机等。

三、校本研究的主体

校本教研是以学校内部教师为主体,没有教师的参与,就没有校本教研。因此,教师需要转变角色成为一位研究者,要改变自我的工作方式和职业习惯、生存状态和生活方式。

学校首先在教师培训方式和内容需要改变,不仅要对教师的业务水平和专业技能的培训和提高,而且还要对教师的科研能力的训练和提高。组织教师学习有关文件和理论文章,观看有关专家关于校本教研的讲座录像,深入了解校本教研的基本内涵、基本特征、基本要求、基本要素及其推进课改实施,促进教师成长的重要作用,使全体教师对校本教研的重要性和必要性形成了共识,校本教研才有了重要的思想保证。使教师能自觉地从教育教学实践中发掘提炼问题,熟悉研究的基本策略和方法,将实践经验升华为理论和科学总结。二是教育教师要树立主体意识,增强研究意识。在明确校本教研重要性的基础上,掌握必备的开展教育研究的基本理论知识,逐步形成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决实际问题的能力,不断反思自己的教学行为和教学活动,主动探讨,研究教学过程中出现的具体问题,选择灵活、恰当的解决方式。三是要教师树立终身学习的思想。不断学习、善于学习,并加强合作学习,共同提高,跟上时代的脚步,做一位合格的老师。

200410

参考资料:《解读高中新课程》  中国轻工业出版社

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